Lenguaje Inclusivo: ¿avance o confusión?

La manipulación ideológica del lenguaje que pretende destruir nuestra gramática y la forma de comunicarnos ha sido cada vez más extrema. Uno de sus objetivos es acabar con el idioma y, en consecuencia, su sistema gramatical y semántico con fines ilegítimos que pretenden justificar con razones presentadas como positivas (igualdad entre hombres y mujeres).

En la actualidad, el lenguaje inclusivo ha emergido como un tema de debate en el mundo de la educación y la lingüística. Eliminar el lenguaje inclusivo de los textos trae consigo efectos positivos en la comprensión lectora y la gramática. La Real Academia Española (RAE) ha expresado su oposición a la inserción del lenguaje inclusivo, lo cual merece ser considerado.

En el uso correcto del lenguaje castellano no es necesario su desdoblamiento para referirse a los hombres y mujeres. Pretender usarlo de manera incorrecta en los discursos oficiales y, peor aún, enseñar a los niños y adolescentes, mediante los textos escolares estos errores, es inaceptable. El lenguaje inclusivo a menudo utiliza fórmulas que añaden complejidad innecesaria a las oraciones, lo cual dificulta la lectura fluida. Por ejemplo, en los textos escolares, cuya principal función es transmitir conocimientos y habilidades, se presentan como un campo de batalla lingüístico cuando deberían ser claros y accesibles para todos los estudiantes, independientemente de su nivel de competencia lingüística.

La simplicidad y coherencia gramatical en los textos escolares son esenciales para garantizar que los estudiantes puedan concentrarse en el contenido y no se distraigan por estructuras lingüísticas complejas. El lenguaje no es un campo de batalla de propuestas ideológicas, sino un medio por el cual nos comunicamos por lo tanto, el lenguaje no es bueno ni malo.

Además, debemos considerar el impacto en la enseñanza de la gramática. Los textos escolares son una herramienta crucial para aprender las reglas gramaticales y mejorar las habilidades de escritura. El lenguaje inclusivo, al introducir nuevas construcciones gramaticales, puede confundir a los estudiantes y dificultar la comprensión de las reglas básicas del idioma. La RAE argumenta que esto podría perjudicar la calidad del español que los estudiantes aprenden.

Ha sido necesario que mediante la presentación y la posterior aprobación del Proyecto de Ley N° 3464, de mi autoría, que modifica la Ley 28038, para precisar el uso del lenguaje inclusivo en todas las comunicaciones escritas y documentos que se elaboren en las distintas instancias y niveles de Gobierno y el Estado.

Por eso afirmamos que: “El uso del lenguaje inclusivo no implica el desdoblamiento del lenguaje para referirse a mujeres y varones. Se entiende por desdoblamiento del lenguaje la mención por separado del género masculino y femenino en el mensaje cuando existe un término genérico que ya incluye a ambos.”

Superado este error lingüístico que se cometía por razones puramente ideológicas, creemos que es necesario que todas las autoridades y funcionarios del Estado, sean ejemplo del cumplimiento de esta ley de respeto a la Lengua Castellana y, asimismo, que en el Perú se puedan corregir todos los textos escolares que hubieran cometido este exceso.